Rusya’da Özel Eğitim Sistemi: PMPK, Defektoloji, AOOP, Otizm ve Kapsayıcı Eğitim

Rusya’da özel eğitim sistemi, tarihsel gelişimi, uzman yetiştirme modeli ve çocukların eğitim gereksinimlerini belirleme biçimi açısından dünyanın dikkat çekici özel eğitim geleneklerinden birine sahiptir. Batı Avrupa ve Anglo-Sakson ülkelerinde giderek daha fazla öne çıkan kapsayıcı eğitim yaklaşımından farklı olarak Rus modeli; özel eğitim, psikoloji, tıp, nöroloji ve rehabilitasyon disiplinlerinin kesiştiği güçlü bir uzmanlık geleneğinden doğmuştur.

Bu geleneğin tarihsel arka planında Sovyet psikolojisi ve özellikle Lev Vygotsky'nin gelişim kuramları önemli bir yer tutar. Vygotsky'nin çalışmalarında çocuğun yalnızca biyolojik yetersizliğine değil, bu yetersizliğin sosyal çevreyle etkileşimine ve uygun eğitim aracılığıyla ortaya çıkabilecek gelişim olanaklarına dikkat çekilmiştir.

Rus özel eğitim literatüründe uzun yıllar “Defektologiya” (Defektoloji) adıyla anılan alan da bu tarihsel zeminde gelişmiştir. Günümüzde kullanılan terminoloji ve eğitim politikaları dönüşmüş olsa da defektoloji geleneğinin uzmanlaşmış öğretmen yetiştirme sistemi üzerindeki etkisi devam etmektedir.

Bu nedenle Rusya’da özel eğitimi anlamak için yalnızca özel okullara bakmak yeterli değildir.

Sistemin merkezinde;

PMPK değerlendirmeleri, uyarlanmış eğitim programları, özel eğitim uzmanları, logopedler, psikologlar, destek hizmetleri ve giderek genişleyen kapsayıcı eğitim uygulamaları bulunmaktadır.

Rusya’da Özel Eğitim Nedir?

Rusya'daki güncel yasal sistemde özel eğitim gereksinimi bulunan öğrenciler için sıklıkla OVZ (ОВЗ – ограниченные возможности здоровья) kavramı kullanılmaktadır.

Bu kavram kabaca “sağlıkla ilişkili sınırlılıkları nedeniyle eğitimde özel koşullara ihtiyaç duyan öğrenci” anlamına gelir.

Rusya Federasyonu'nun 273-FZ sayılı Eğitim Hakkında Federal Kanunu, bu öğrencilerin eğitim alabilmeleri için gerekli özel koşulların oluşturulmasını öngörmektedir.

Bu özel koşullar yalnızca ayrı bir sınıfa yerleştirmeyi ifade etmez.

Çocuğun gereksinimine göre;

• uyarlanmış eğitim programları,

• bireysel veya grup destek çalışmaları,

• özel öğretim yöntemleri,

• özel eğitim materyalleri,

• yardımcı teknolojiler,

• erişilebilir eğitim ortamları,

• asistan desteği,

• psikolojik ve pedagojik destek,

• logopedik çalışmalar,

• defektolog desteği

gibi farklı düzenlemeler yapılabilir.

Dolayısıyla günümüzde Rusya özel eğitim sistemi, tarihsel olarak ayrıştırılmış özel eğitim kurumlarından gelen güçlü geleneğini korurken aynı zamanda kapsayıcı eğitim modellerini de bünyesine alan karma bir yapıya dönüşmektedir.

Özel Eğitimin Tarihsel Temeli: Defektoloji

Rus özel eğitim sistemini diğer ülkelerden ayıran en önemli kavramlardan biri Defektolojidir.

Defektoloji, tarihsel Sovyet eğitim biliminde gelişimsel farklılıkları yalnızca pedagojik açıdan değerlendirmeyen; psikoloji, fizyoloji, nöroloji ve eğitim bilimlerinden yararlanan disiplinler arası bir çalışma alanı olarak gelişmiştir.

Alan içerisinde zamanla farklı uzmanlıklar ortaya çıkmıştır.

Bunlar arasında:

Oligofrenopedagoji: Zihinsel yetersizlik alanında eğitim,

Surdopedagoji: İşitme yetersizliği alanında eğitim,

Tiflopedagoji: Görme yetersizliği alanında eğitim,

Logopedi: Dil, konuşma ve iletişim bozuklukları,

gibi uzmanlık alanları bulunmaktadır.

Bu yapı Rusya'da özel eğitim personelinin oldukça spesifik alanlarda yetiştirilmesine zemin hazırlamıştır.

Vygotsky’nin Rus Özel Eğitimine Etkisi

Lev Vygotsky'nin özel eğitim açısından önemli görüşlerinden biri, çocuğun gelişiminin yalnızca biyolojik özelliklerle açıklanamayacağı düşüncesidir.

Vygotsky açısından gelişim; çocuk, çevre, kültür ve sosyal etkileşim arasındaki ilişkinin sonucudur.

Bu yaklaşım özel eğitim açısından son derece önemlidir.

Çünkü bir çocuğun sahip olduğu işitme, görme, motor, bilişsel veya iletişimsel farklılık tek başına çocuğun gelecekte ulaşabileceği gelişim düzeyini belirlemez.

Doğru eğitim ortamı, uygun araçlar, yetişkin desteği ve sosyal etkileşim çocuğun gelişim yollarını değiştirebilir.

Bu anlayış Rus özel eğitiminde “kompanzasyon”, yani telafi edici gelişim düşüncesinin güçlenmesine katkıda bulunmuştur.

Amaç yalnızca çocuğun yapamadıklarını tespit etmek değildir.

Asıl soru şudur:

Çocuğun mevcut güçlü yönlerinden yararlanarak gelişimi nasıl desteklenebilir?

Bakü Devlet Üniversitesi, Sosyal İlimler ve Psikoloji Fakültesinde bu konuyu lisans düzeyinde yıllarca işlemiştik. Özel eğitime uyarladığımızda bu sorunun çok anlamlı kaldığını görmekteyiz.

Rusya’da Özel Eğitim Değerlendirmesi Nedir?

Rus özel eğitim sisteminin en önemli kurumlarından biri PMPK'dır.

PMPK'nın Rusça açılımı:

Психолого-медико-педагогическая комиссия

Türkçeye ise:

Psikolojik-Tıbbi-Pedagojik Komisyon

olarak çevrilebilir.

PMPK, çocuğun eğitim sürecinde ihtiyaç duyduğu özel koşulların belirlenmesinde önemli rol oynayan multidisipliner bir değerlendirme mekanizmasıdır.

Buradaki önemli nokta, değerlendirmeyi yalnızca tek bir uzmanın yapmamasıdır.

Çocuğun gereksinimine göre değerlendirme sürecinde psikoloji, özel eğitim, konuşma-dil alanı ve diğer ilgili disiplinlerden uzmanlar görev alabilir.

PMPK Çocuğu Nasıl Değerlendirir?

PMPK değerlendirmesinin temel amacı yalnızca çocuğa bir tanı koymak değildir.

Asıl amaç:

Çocuğun eğitim alabilmesi için hangi özel koşullara ihtiyaç duyduğunu belirlemektir.

Değerlendirme sırasında çocuğun;

• bilişsel gelişimi,

• iletişim becerileri,

• dil ve konuşma gelişimi,

• akademik becerileri,

• sosyal gelişimi,

• davranış özellikleri,

• motor gelişimi,

• günlük yaşam becerileri

gibi farklı alanları dikkate alınabilir.

Sonuçta çocuğun eğitim sürecinde ihtiyaç duyabileceği destekler hakkında öneriler oluşturulur. Psikoloji fakültesinde öğrencilik yıllarımda ve sonrasında Azerbaycan Bakü'de değerli dostum Psixoloq Elnur Rüstəmov ile uzun uzun bu konuları istişare ederek özgün ve milli bir forma kavuşturmuştuk. Hatta denilebilir ki bizim o yıllarda kurduğumuz sistemlerin ve istişarelerin bütünü bugün Azerbaycan ve ülkemiz genelinde başarılı bir şekilde aktif olarak varlığını sürdürmektedir.

Rusya’daki PMPK ile Türkiye’deki RAM Benzer mi?

Türkiye'deki özel eğitim sistemini bilen aileler açısından PMPK'yı anlamanın en kolay yollarından biri Rehberlik ve Araştırma Merkezleri (RAM) ile karşılaştırmaktır.

İki sistem tamamen aynı değildir.

Ancak işlevsel açıdan bazı benzerlikler bulunmaktadır.

Türkiye'de RAM;

çocuğun eğitsel değerlendirmesini gerçekleştirir, özel eğitim ihtiyacını belirler ve uygun eğitim hizmetlerinin planlanmasına katkı sağlar.

Rusya'da PMPK ise psikolojik, pedagojik ve gerektiğinde sağlıkla ilişkili değerlendirmeleri daha belirgin biçimde aynı değerlendirme yapısı içerisinde ele alabilir.

Bu nedenle PMPK sistemi tarihsel olarak eğitim ile klinik değerlendirme arasındaki ilişkinin daha güçlü olduğu bir modeldir.

PMPK Sonrasında Ne Olur?

PMPK değerlendirmesi sonucunda çocuğun özel eğitim gereksinimleri ve eğitim ortamında ihtiyaç duyduğu koşullar belirlenir.

Bunlar arasında;

uygun eğitim programı, özel öğretim yöntemleri, uzman desteği, erişilebilirlik düzenlemeleri, bireysel veya grup destek çalışmaları ve diğer özel eğitim koşulları bulunabilir.

Güncel Rus mevzuatı açısından önemli bir ayrıntı vardır:

PMPK sonucunu, komisyonun çocuğu tek taraflı biçimde belirli bir okula “zorunlu olarak gönderdiği” bir sistem şeklinde açıklamak doğru değildir.

Eğitim, çocuğun gereksinimine göre farklı modellerde gerçekleştirilebilir.

AOOP Nedir?

Rus özel eğitiminde karşılaşılan önemli kavramlardan biri de AOOP'dur.

Rusçası:

АООП – Адаптированная основная общеобразовательная программа

Türkçeye yaklaşık olarak:

Uyarlanmış Temel Genel Eğitim Programı

şeklinde çevrilebilir.

AOOP, genel eğitim programının özel eğitim gereksinimi bulunan öğrencilerin psikofiziksel özellikleri, bireysel kapasiteleri ve eğitim gereksinimleri dikkate alınarak uyarlanmış biçimidir.

Program yalnızca akademik derslerden oluşmaz.

Gerektiğinde gelişimsel destek, sosyal uyum ve özel eğitim çalışmalarını da içerebilir.

Hangi Çocuklar İçin Uyarlanmış Programlar Bulunur?

Rus eğitim standartlarında farklı özel eğitim gereksinimlerine göre uyarlanmış program seçenekleri bulunmaktadır.

Bunların içerisinde;

• işitme yetersizliği,

• görme yetersizliği,

• ağır konuşma bozuklukları,

• kas-iskelet ve hareket sistemi yetersizlikleri,

• gelişimsel gecikmeler,

• otizm spektrum bozukluğu,

• zihinsel yetersizlikler

gibi farklı gereksinim grupları yer almaktadır.

Buradaki temel amaç bütün çocukları aynı programa zorlamak yerine eğitim içeriğinin ve koşullarının öğrencinin gelişim özelliklerine uyarlanmasıdır. Ülkemizde ise Milli Eğitim Bakanlığımızın yayınladığı destek eğitim programları çerçevesinde yürütülmektedir.

Rusya’da Özel Eğitim Okulları

Rusya'nın özel eğitim tarihinde özel okullar oldukça önemli bir yere sahiptir.

Sovyet döneminde gelişen sistemde okullar geleneksel olarak öğrencilerin yetersizlik türlerine göre uzmanlaşmıştır.

Tarihsel literatürde bu kurumlar sıklıkla I–VIII tip özel (düzeltici) okul sistemi üzerinden açıklanır.

I ve II. Tip Okullar

İşitme yetersizliği bulunan öğrenciler için oluşturulmuş uzmanlaşmış eğitim kurumlarıdır.

İletişim, dil gelişimi, işitsel destek ve akademik beceriler eğitim programının önemli parçalarını oluşturur.

III ve IV. Tip Okullar

Görme yetersizliği bulunan öğrenciler için geliştirilmiştir.

Braille, bağımsız hareket, yönelim becerileri ve erişilebilir eğitim materyalleri önemlidir.

V. Tip Okullar

Ağır dil ve konuşma bozuklukları bulunan çocuklara yönelik tarihsel uzmanlık modelidir.

Logopedik destek bu eğitim geleneğinde önemli yer tutar.

VI. Tip Okullar

Kas-iskelet ve hareket sistemi yetersizlikleri bulunan öğrenciler için yapılandırılmıştır.

Eğitim ortamının fiziksel erişilebilirliği ve hareket gereksinimlerine göre uyarlanması önemlidir.

VII. Tip Okullar

Rus literatüründeki ZPR – Задержка психического развития, yani psikolojik gelişimde gecikme kategorisiyle ilişkilendirilen eğitim modelidir.

Eğitim içeriği öğrencinin öğrenme hızına ve gelişim özelliklerine göre yapılandırılır.

VIII. Tip Okullar

Zihinsel yetersizliği bulunan öğrencilerin eğitimine yönelik tarihsel özel okul modelidir.

Bağımsız yaşam, sosyal uyum, günlük yaşam ve işlevsel beceriler eğitim içerisinde önemli yer tutabilir.

Günümüzde Rusya’da Hâlâ 8 Tip Okul Sistemi mi Var?

Burada önemli bir ayrım yapmak gerekir.

I–VIII tip sınıflandırması Rus özel eğitim tarihini anlamak açısından önemlidir ancak günümüzde bütün sistemi yalnızca bu eski sınıflandırma üzerinden açıklamak yeterli değildir.

Modern Rus özel eğitim sistemi giderek daha fazla;

öğrencinin özel eğitim gereksinimleri, uyarlanmış program seçenekleri ve ihtiyaç duyduğu özel eğitim koşulları

üzerinden yapılandırılmaktadır.

Dolayısıyla eski “tip okul” geleneği tarihsel ve kurumsal etkisini sürdürse de günümüz sistemi bundan daha karmaşık ve esnektir.

Kapsayıcı Eğitim: İnkluziya

Rusya'daki en önemli değişimlerden biri kapsayıcı eğitimin gelişmesidir.

Rusça literatürde bu yaklaşım:

Инклюзивное образование – İnklüzivnoye obrazovaniye

olarak ifade edilir.

Kapsayıcı eğitim modelinde özel eğitim gereksinimi bulunan çocukların mümkün olduğunca akranlarıyla aynı eğitim ortamlarına katılması amaçlanır.

Rusya Federasyonu'nun güncel eğitim mevzuatı, özel gereksinimli öğrencilerin eğitimlerinin;

diğer öğrencilerle birlikte, ayrı sınıf veya gruplarda ya da ayrı eğitim kurumlarında

düzenlenebilmesine olanak tanımaktadır.

Bu nedenle Rus sistemi artık yalnızca ayrıştırılmış özel okullardan oluşan bir sistem değildir.

Kaynak Oda Modeli

Kapsayıcı eğitim uygulamalarında dikkat çeken modellerden biri kaynak oda yaklaşımıdır.

Rusçada bu uygulama:

Ресурсная комната – Resursnaya Komnata

olarak adlandırılır.

Çocuk genel eğitim ortamına katılırken ihtiyaç duyduğu belirli alanlarda daha yapılandırılmış destek alabilir.

Kaynak odalarda;

• bireysel öğretim,

• iletişim desteği,

• akademik destek,

• davranış düzenleme,

• sosyal beceri,

• günlük yaşam becerileri

gibi alanlarda çalışmalar yapılabilir.

Bu model özellikle otizm spektrum bozukluğu ve diğer gelişimsel farklılıklara sahip öğrencilerin kapsayıcı eğitim ortamlarına katılımını desteklemek amacıyla kullanılabilmektedir.

Rusya’da Defektolog Kimdir?

Rus özel eğitim sisteminin en karakteristik mesleklerinden biri Uçitel-Defektolog, yani defektolog öğretmendir.

Defektolog yalnızca klasik anlamda ders veren bir öğretmen değildir.

Eğitimi sırasında özel pedagojinin yanı sıra çocuk gelişimi, psikoloji ve gelişimsel farklılıklarla ilgili disiplinlerden yararlanır.

Uzmanlık alanına göre defektologlar;

• işitme,

• görme,

• zihinsel gelişim,

• öğrenme,

• iletişim ve gelişimsel bozukluklar

gibi farklı alanlarda çalışabilirler.

Bu güçlü uzmanlaşma geleneği Rus özel eğitim sisteminin en ayırt edici özelliklerinden biridir. Ve Azerbaycan'da hala güçlü bir daldır.

Logoped Nedir?

Rus özel eğitiminde oldukça önemli bir diğer uzman **Logoped (Логопед)**dir.

Logopedi, Rusya'da uzun ve güçlü bir akademik geleneğe sahiptir.

Logopedler özellikle;

• konuşma sesi bozuklukları,

• dil gelişimi,

• akıcılık sorunları,

• ağır konuşma bozuklukları,

• okuma-yazmayla ilişkili dil süreçleri

gibi alanlarda çalışabilirler.

Ancak Rusya'daki “logoped” kavramını Türkiye'deki Dil ve Konuşma Terapisti mesleğiyle tamamen eşdeğer kabul etmek doğru değildir.

Her iki ülkedeki eğitim, yetki ve mesleki düzenleme sistemleri farklıdır.

Tutor: Kapsayıcı Eğitimde Bireysel Destek

Rusya'daki kapsayıcı eğitim uygulamalarının gelişmesiyle birlikte Tutor (Тьютор) kavramı da önem kazanmıştır.

Tutor, özel gereksinimli öğrencinin eğitim ortamına katılımını kolaylaştıran profesyonellerden biridir.

Görevleri öğrencinin gereksinimine göre;

ders organizasyonunu destekleme, çevresel düzenlemeleri kolaylaştırma, bağımsızlığı artırma ve eğitim ortamına katılımı destekleme

gibi alanları kapsayabilir.

Amaç çocuğun yerine görevleri yapmak değil, çocuğun mümkün olduğunca bağımsız hareket etmesini desteklemektir.

Kompanzasyon Yaklaşımı

Rus özel eğitim geleneğinde önemli kavramlardan biri kompanzasyon, yani telafi yaklaşımıdır.

Buradaki temel düşünce şudur:

Bir gelişim alanındaki sınırlılık, çocuğun bütün gelişimini aynı ölçüde sınırlandırmak zorunda değildir.

Uygun eğitim araçları, alternatif iletişim yolları, duyusal kanallar ve sosyal destek kullanılarak çocuğun gelişimi farklı yollar üzerinden desteklenebilir.

Örneğin görme yetersizliği bulunan bir çocuk için;

dokunsal materyaller, Braille, işitsel materyaller ve yönelim-hareket çalışmaları

eğitime erişimi artırabilir.

Bu nedenle Rus geleneğinde eğitim yalnızca “eksikliği düzeltmeye” değil, alternatif gelişim yolları oluşturmaya da odaklanmıştır.

Otizm ve Özel Eğitim

Otizm spektrum bozukluğu, günümüz Rus özel eğitim standartlarında ayrı eğitim gereksinimleri bulunan gruplardan biri olarak ele alınmaktadır.

Otizmli öğrenciler için farklı uyarlanmış eğitim programı seçenekleri bulunmaktadır.

Program seçimi öğrencinin;

• bilişsel gelişimi,

• iletişim düzeyi,

• davranış özellikleri,

• akademik kapasitesi,

• günlük yaşam becerileri,

• bireysel destek ihtiyacı

gibi özelliklerine göre değişebilir.

Otizmli çocukların bir bölümü kapsayıcı sınıflarda eğitim alırken bazı öğrenciler daha yoğun özel eğitim desteğine ihtiyaç duyabilir.

Dolayısıyla “otizm tanısı = özel okul” şeklinde otomatik bir eşleştirme yapmak günümüz Rus sistemi açısından doğru değildir.

Dil ve Konuşma Bozuklukları

Rus özel eğitim geleneğinin en gelişmiş alanlarından biri logopedidir.

Özellikle ağır konuşma ve dil bozuklukları tarihsel olarak ayrı bir uzmanlık alanı şeklinde ele alınmıştır.

Rus literatüründe;

alaliya, afazi, dizartri, dislaliya ve kekemelik

gibi farklı konuşma ve dil bozukluklarına ilişkin geniş bir değerlendirme ve müdahale literatürü bulunmaktadır.

Günümüzde bu alandaki çalışmalar özel eğitim kurumları, okullar ve farklı destek hizmetleri içerisinde sürdürülebilmektedir.

Özel Eğitim ile Sağlık Sistemi Arasındaki İlişki

Rus özel eğitim modelinin tarihsel olarak ayırt edici özelliklerinden biri sağlık ve eğitim disiplinlerinin yakın ilişkisidir.

Ancak modern sistemde tıbbi tanı ile eğitsel gereksinimi birbirinden ayırmak önemlidir.

Bir çocuğun tıbbi tanısının bulunması, tek başına hangi eğitim programını alacağını belirlemez.

PMPK'nın temel işlevlerinden biri çocuğun eğitim ortamında hangi özel koşullara ihtiyaç duyduğunu değerlendirmektir.

Bu yaklaşım günümüz özel eğitim anlayışı açısından önemli bir dönüşümü temsil etmektedir.

Rusya ve Türkiye Özel Eğitim Sistemleri Arasındaki Temel Farklar

Türkiye ve Rusya özel eğitim sistemlerinde multidisipliner değerlendirme ve bireyselleştirilmiş destek açısından bazı benzerlikler bulunmasına rağmen tarihsel gelişimleri oldukça farklıdır.

Türkiye'de RAM ve MEB özel eğitim sistemi ön plana çıkarken Rusya'da PMPK, defektolog ve uyarlanmış eğitim programları merkezi kavramlardır.

Rus sisteminin tarihsel özelliği daha yoğun uzmanlaşmış özel eğitim disiplinlerine sahip olmasıdır.

Türkiye'de ise son yıllarda özel eğitim, rehabilitasyon, dil ve konuşma terapisi, fizyoterapi ve ergoterapi gibi farklı disiplinlerin birlikte çalıştığı modeller giderek daha görünür hâle gelmektedir.

Özel Eğitim Sisteminin Güçlü Yönleri

Rus modelinin dikkat çeken yönlerinden biri uzmanlaşma geleneğidir.

Özellikle;

defektoloji, logopedi, görme eğitimi, işitme eğitimi ve gelişimsel değerlendirme

alanlarında uzun yıllara dayanan akademik birikim bulunmaktadır.

Bir diğer önemli özellik ise çocuğun yalnızca akademik performansının değil, gelişimsel özelliklerinin de değerlendirilmesidir.

Rus özel eğitim modeli güçlü bir uzmanlık geçmişine sahip olmakla birlikte tarihsel olarak ayrıştırılmış eğitim kurumlarına fazla ağırlık verdiği gerekçesiyle de tartışılmıştır.

Modern özel eğitim yaklaşımlarında amaç yalnızca çocuğa uzman desteği sağlamak değildir.

Aynı zamanda çocuğun;

akranlarıyla birlikte eğitim alması, toplumsal yaşama katılması ve mümkün olduğunca bağımsız olması önem taşır.

Rusya'da kapsayıcı eğitimin yaygınlaşması, tarihsel uzmanlık modeli ile çağdaş kapsayıcılık yaklaşımının birlikte yürütülmeye çalışıldığı yeni bir dönemi göstermektedir.

Rusya'da özel eğitim sistemi tek bir model üzerinden açıklanamayacak kadar kapsamlıdır.

Bir tarafta Vygotsky ve Sovyet defektoloji geleneğinden gelen yüksek düzeyde uzmanlaşmış özel eğitim altyapısı, diğer tarafta ise giderek güçlenen kapsayıcı eğitim yaklaşımı bulunmaktadır.

PMPK değerlendirmeleri çocuğun ihtiyaç duyduğu özel eğitim koşullarının belirlenmesinde merkezi bir rol oynarken, AOOP ve diğer uyarlanmış programlar eğitimin çocuğun bireysel gereksinimlerine göre düzenlenmesine olanak sağlar.

Bu nedenle çağdaş Rus özel eğitim sistemini en doğru biçimde;

“klinik ve gelişimsel uzmanlık geleneğinden kapsayıcı ve bireyselleştirilmiş eğitime doğru dönüşen karma bir sistem”

olarak tanımlamak mümkündür.

Rus modelinden çıkarılabilecek en önemli ders ise şudur:

Özel eğitimde esas olan tanının adı değil, çocuğun hangi koşullarda daha iyi öğrenebildiğinin belirlenmesidir.

Sık Sorulan Sorular

Rusya’da özel eğitim ücretsiz mi?

Devlet eğitim sistemi içerisinde özel eğitim gereksinimi bulunan öğrencilerin eğitim hakkı federal mevzuat kapsamında güvence altındadır ve ihtiyaç duyulan özel eğitim koşullarının oluşturulması öngörülmektedir.

PMPK nedir?

PMPK, özel eğitim gereksinimi bulunan çocukların eğitim koşullarının belirlenmesinde görev alan Psikolojik-Tıbbi-Pedagojik Komisyondur.

PMPK çocuğu zorunlu olarak özel okula gönderir mi?

Hayır. Güncel mevzuat eğitim hizmetlerinin diğer öğrencilerle birlikte, ayrı sınıf veya gruplarda ya da ayrı eğitim kurumlarında düzenlenebilmesine imkân tanımaktadır.

AOOP nedir?

AOOP, özel eğitim gereksinimi bulunan öğrenciler için psikofiziksel gelişim özellikleri ve bireysel ihtiyaçlar dikkate alınarak oluşturulan uyarlanmış temel genel eğitim programıdır.

Defektolog ne iş yapar?

Defektolog, Rus özel eğitim geleneğinde gelişimsel ve eğitsel gereksinimler konusunda uzmanlaşmış özel eğitim profesyonelidir.

Rusya’da otizmli çocuklar normal okula gidebilir mi?

Evet. Uygun eğitim koşulları oluşturulduğunda otizmli öğrencilerin kapsayıcı eğitim ortamlarında eğitim alması mümkündür. Öğrencinin ihtiyaçlarına göre ayrı sınıf, özel program veya daha yoğun destek seçenekleri de kullanılabilir.

Bolluca ÖERM ailesi olarak Arnavutköy’de otizm, özel eğitim ve gelişimsel destek süreçlerinde ailelere rehberlik etmeyi sürdürüyoruz.

Bilgi ve iletişim:

0212 685 10 13

Şirin Çocuk ailesi olarak Bayrampaşa'da Dil Konuşma ve Ergoterapi Merkezimizle ailelere rehberlik etmeyi sürdürüyoruz.

Bilgi ve İletişim:

0212 537 61 60